任正非：教师是中国的未来

任正非认为教师是中国的未来，强调教育对国家强盛和科技发展的基础性作用，主张用最优秀的人培养更优秀的人，并呼吁提升教师地位以支撑国家百年振兴。教育决定国家强盛任正非援引国外观点“一个国家的强盛是在小学教室的讲台上完成的”，强调基础教育对国家竞争力的根本性影响。他指出，未来智能社会的变革深度与广度难以想象，而工业和农业的进步均源于教育与科技的突破。例如，华为每年将销售收入的14%以上投入研发，未来计划提升至100-200亿美元，这种投入的底气正是源于对教育长期价值的认同。基础学科与教师地位的核心作用任正非特别强调统计学等基础学科的重要性，认为其是科技创新的基石。他提出“我们再穷也不能穷老师”，主张通过提升教师待遇和社会地位，吸引顶尖人才投身教育。例如，华为在非洲等艰苦地区招聘中国留学生时，要求他们先具备管理世界的视野，再参与公司管理，这种理念折射出对教育培养体系的更高期待。教育是应对未来挑战的关键面对智能社会可能引发的就业结构剧变（如智能机器人替代低技能劳动力），任正非警示若教育跟不上，可能导致产业空心化。他提出“发展科技的唯一出路在教育”，主张大规模培养高级技师、专家和现代农民，以避免未来劳动力失业与两极分化。例如，华为目前80后、90后员工占比高，且在非洲、中东等艰苦地区锻炼，正是教育培养实战型人才的实践。图：任正非在讲话中强调教育对国家未来的决定性作用“用最优秀的人培养更优秀的人”应成国策任正非呼吁将教育战略上升至国家层面，通过政策引导优秀人才流向教育领域。他以华为“炸开人才金字塔尖”的实践为例，说明开放合作与跨界融合对突破创新瓶颈的重要性，而这一逻辑同样适用于教育：只有教师群体具备全球视野与前沿知识，才能培养出适应未来智能社会的领军人才。教育需瞄准未来社会需求任正非预测未来社会将以智能技术为核心，生产方式将发生颠覆性变革。他提出教育要超前布局，例如华为在世界建立26个能力中心聚集科学家，这种模式可迁移至教育领域——通过优化资源配置，让农村教师与学生也能接触全球顶尖知识，缩小城乡教育差距，为国家储备均匀分布的科技人才。任正非的教育观本质是将人才战略视为国家竞争的核心。他通过华为的科技创新实践（如研发经费占比、无人区探索）证明，教育投入的回报周期虽长，但一旦突破将引发指数级增长。这种远见与当前中国“科技强国”战略高度契合，其关于教师地位的论述，更是对“尊师重教”传统文化的时代化诠释。