【法说两会5】增加“双一流”大学招收对口高职本科生，点赞全国人大代表庹庆明！

全国人大代表庹庆明建议增加“双一流”大学招收对口高职本科生，以解决高级技工缺口问题，这一建议具有现实意义和紧迫性。庹庆明代表提出建议的背景与核心内容应用型本科培养困境：当前应用型本科在培养高级技术人才方面面临显著困难，主要因招收对口高职本科的“双一流”大学数量有限，且招生计划较少。这种现状导致优秀初中学生缺乏选择职高或中职学校的动力，进一步加剧了高级技术人才供需矛盾。国家战略需求：我国工业发展对技术工人的需求持续增长，但高级技工缺口已达2000多万，供需矛盾突出。庹庆明代表指出，国家已制定培养大国工匠、推动制造业发展的战略布局，但现有教育体系未能有效支撑这一目标。建议核心：增加“双一流”大学招收对口高职本科生的比例，通过扩大招生规模和优化招生政策，吸引更多优秀学生进入职业技术教育路径，从而缓解高级技工短缺问题。高级技工缺口现状与趋势缺口规模：据调研，我国高级技工缺口长期维持在2000万以上，且存在对口高职本科生源质量与招收院校数量“双下滑”的趋势。这一现象不仅制约了制造业升级，也影响了国家整体产业竞争力。供需矛盾根源：一方面，传统教育观念导致学生和家长对职高、中职认可度较低；另一方面，“双一流”大学对高职本科生的招生限制进一步压缩了技术人才的培养空间。对“双一流”大学教育定位的反思学术型人才过剩与质量争议：当前部分“双一流”大学培养的学术型人才存在“半瓶子醋”现象，即学术深度不足且实践能力薄弱。这种“一瓶不满，半瓶晃荡”的尴尬状态，反映出高等教育结构与市场需求脱节的问题。教育价值重构：与其过度追求学术排名，不如通过招收高职本科生培养真正符合国家需求的高级技工。此举不仅能填补人才缺口，还能重塑“双一流”大学的社会价值——从“学术高地”转向“技术引擎”。实践案例与成效验证中职学生潜力：以中职学校毕业生为例，许多学生因中考失利进入职高，但通过系统培养仍可成为行业精英。例如，某中职学校毕业生中，部分人已担任企业骨干或领导职务，证明职业技术教育同样能产出高素质人才。国际经验借鉴：德国“双元制”职业教育模式通过校企深度合作，培养了大量高级技工，支撑了其制造业强国地位。我国可借鉴此类经验，通过“双一流”大学与职业院校联动，构建技术技能人才培养闭环。政策建议与实施路径扩大招生规模：教育部应制定专项计划，要求“双一流”大学逐年提高对口高职本科生招生比例，并设定最低保障名额。优化招生政策：建立“文化素质+职业技能”的多元评价机制，弱化高考成绩权重，增加技能实操考核比重，确保选拔出真正适合技术路径的学生。完善培养体系：“双一流”大学需设计针对性课程体系，融合理论教学与实践训练，并与企业共建实训基地，强化学生职业能力。加强社会宣传：通过媒体报道成功案例、举办职业教育展等方式，改变公众对职高、中职的偏见，提升技术人才的职业认同感。庹庆明代表的建议直指我国教育结构与产业需求的结构性矛盾。通过增加“双一流”大学招收对口高职本科生，既能缓解高级技工短缺问题，又能推动高等教育向“服务国家战略”转型。这一改革需政策支持、院校实践与社会观念转变协同推进，最终实现“人才红利”替代“人口红利”，支撑制造业高质量发展。