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虐童?放学后用这25个问题问孩子,你会有意想不到的“收获”!

时间:2026-02-08 11:02:14
虐童?放学后用这25个问题问孩子,你会有意想不到的“收获”!
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放学后可通过以下25个问题与孩子沟通,了解其在幼儿园的经历,及时发现潜在问题:今日事件感受类今天在幼儿园里发生的最好的事是什么?(今天在幼儿园里发生的最不好的事是什么?)告诉我今天什么事让你笑了?你今天什么时候最开心啊?你今天什么时候觉得最无聊啊?给我讲一个你今天学到的东西。告诉我一件你觉得今天在幼儿园发生的好事情。午餐的时候,你最喜欢什么?通过开放性问题引导孩子主动分享日常细节,例如“最好的事”和“最不好的事”可帮助家长区分积极与负面经历;“最开心/无聊的时候”能反映孩子在园的情绪波动规律。人际关系观察类今天在教室,你想坐在谁旁边?(你不想坐在谁旁边?为什么呢?)你今天有没有帮助哪个小朋友啊?今天有没有哪个小朋友帮你啊?你觉得自己对班上哪个同学可以更好一点?课间的时候,你想要和谁玩呢?你们班谁最有趣啊?为什么你觉得他/她最有趣?如果你可以换座位,你想和谁换?为什么呢?此类问题可揭示孩子的社交偏好与潜在矛盾。例如,孩子突然拒绝与某同学互动或频繁提及被孤立,可能暗示同伴冲突;而“对谁可以更好”这类反思性问题,能引导孩子表达对人际关系的真实想法。教师行为关注类如果我今晚给你老师打电话,你猜她会给我说你的什么事情?今天你们老师说得最多的是什么事情呢?你们班有谁要罚站吗?告诉我你今天在幼儿园什么时候用过笔?通过假设性提问(如“老师会说我什么”)观察孩子对教师评价的认知,若孩子表现出恐惧或回避,可能存在教师语言暴力;询问“老师常说什么”可间接了解班级管理规则是否合理;“罚站”问题直接关联体罚风险,需结合孩子表情判断是否自愿。异常情境试探类你今天听到的最奇怪的话是什么啊?(或者:你今天听到谁说了奇怪的话吗?)如果外星人到了你们班,要带走一个人,你希望它把谁带走?(可替换为“妖怪”“野兽”等)如果明天你变成了老师,你会做什么呢?此类问题利用儿童想象力,降低其对敏感话题的防御心理。例如,“奇怪的话”可能指向成人不当言论;“希望外星人带走谁”可能反映孩子对某人的恐惧或厌恶;“变成老师会做什么”可观察孩子对教师行为的模仿与评价。学习需求探索类在幼儿园里,你还想学点什么?在幼儿园里,你不想学什么?通过对比“想学”与“不想学”的内容,可发现课程安排是否符合儿童兴趣,或是否存在超负荷学习压力。例如,孩子频繁表示“不想学写字”可能暗示手部肌肉发育未达标,或教师教学方式枯燥。沟通技巧补充:避免诱导性提问:如“老师有没有打你?”可能让孩子因恐惧或记忆模糊而给出错误答案,应优先使用中性表述(如“今天有谁碰过你吗?”)。关注非语言信号:若孩子回答时眼神闪躲、肢体僵硬或突然沉默,需进一步追问细节。长期跟踪观察:单次异常回答可能不足为据,需结合多日反馈综合判断。保护儿童的核心原则:若孩子提及身体伤害、被迫服药、猥亵等明确虐待行为,需立即保留证据(如伤痕照片、录音)并报警,同时联系幼儿园上级主管部门。日常沟通中应强调“无论发生什么,爸爸妈妈都会保护你”,避免孩子因恐惧而隐瞒真相。儿童安全需要家庭、学校与社会的共同守护,持续、温和的沟通是预防虐待的第一道防线。
时间:2026-02-08 11:02:16
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