戴荣里：县乡孩子教育的现状与前途——他们的成长蕴藏着中国的未来，述说着教育公平

县乡孩子教育的现状是面临教育资源转移、家庭关爱缺失、教育成本增加、校园负面问题等多重挑战；前途在于通过镇域中心校建设、寄宿制推广、家校互动与校社关系维护等举措实现教育均衡发展，推动教育公平，为中国未来储备人才。具体阐述如下：当下县乡孩子教育现状教育资源转移与集中进入新世纪，学校合并政策使中小学资源相对集中，形成县城高中、乡镇初中、乡村小学的集聚现象。这一变化导致农村教学资源向县城汇聚，优势教育资源集中，但农村家庭却面临更多负担。例如，农村父母为让孩子获得更好学习条件，甘愿举债在城里买房，更多母亲从初中开始陪孩子在县城租房读书，加重了农村家庭的额外负担。乡村小学合并后，出现硬件资源和教学人才浪费的问题。一方面，更多家长选择让孩子到乡镇和县城就读小学；另一方面，为追求乡村小学达标，没有生源的学校却出现投资浪费现象。同时，教育新城建设给乡镇中学带来师资动荡，影响乡镇中学教育的稳定发展。家庭关爱与管理缺失农村生活变迁使更多年轻父母离开家乡到城市打工，孩子处于隔代教育环境，只能选择新的获取教育方式。与上个世纪乡村教育的稳固化家庭氛围不同，知识教育与养活教育发生变化，孩子缺乏足够的家庭关爱和管理。农村传统文化变迁，部分孩子因缺少社会关爱与家庭管理，容易因网络而沉沦。游戏、手机和网络小说给孩子带来负面影响，校园霸凌问题也时有发生，这些都对孩子的健康成长造成威胁。教育成本增加与家庭压力增大农村教学资源集中，优势资源汇聚到县城，使得农村家庭为孩子接受教育付出更高成本。除了在城里买房、租房陪读的经济支出外，家长为让孩子到优势学校就读、尽量避免读职高，也承受着巨大的经济和心理压力。高考指挥棒的作用下，更多农村家庭希望孩子从农村走向城市，这种期待促使家长在教育投入上不断增加，进一步加重了家庭负担。“双减”政策对城乡家庭影响不同“双减”背景下，城乡家庭受到不同影响。书中对民办教育与公办教育的现实情况进行对比性研究，分析了中西部县城职教的不同特点，指出困扰我国当下职业教育的诸多问题。例如，农村家庭对职教的认可度不高，更希望孩子通过普通教育进入大学，改变命运。县乡孩子教育的前途与建议镇域中心校建设作者提出镇域中心校建设是保证县域教育均衡建设的重要载体。通过建设镇域中心校，可以合理配置教育资源，避免资源过度集中或浪费，提高农村教育的整体质量，使县乡孩子能够享受到更公平、优质的教育。寄宿制推广寄宿制被认为是城乡教育均衡发展的一大举措。对于县乡孩子来说，寄宿制可以解决因家长外出打工、家庭关爱缺失等问题，为孩子提供一个相对稳定的学习和生活环境。同时，学校可以加强对寄宿学生的管理和教育，促进孩子的全面发展。家校互动与校社关系维护形成良好的家校互动与校社关系是维护校园正义的关键。学校应加强与家长的沟通与合作，及时了解孩子的学习和生活情况，共同解决孩子遇到的问题。同时，学校要与社区建立良好的合作关系，整合社会资源，为孩子提供更多的教育支持和社会关爱，营造良好的教育氛围。关注职业教育发展针对我国当下职业教育存在的问题，应客观分析并采取有效措施加以解决。提高职业教育的质量和地位，改变农村家庭对职教的看法，使更多县乡孩子能够根据自身兴趣和特长选择适合的教育路径，为未来的职业发展打下坚实基础。县乡的孩子们占比很大，他们的成长蕴藏着中国未来的希望，也叙说着教育公平的方方面面。关注县乡孩子教育问题，对于中国教育保持坚实的底座、实现教育公平具有重要意义。